池遠的行李其實只有背著的背包，行李箱里的是他拆解后的固體小火箭。
“神神秘秘的。”
李浩源站起身，看到池遠手上的早餐，頓時眼前一亮。
正好他沒有吃早飯。剛才看到傅教授留下來的那道題，一下子就被吸引住忘了要去吃早飯。
“好兄弟，居然還給我買了早餐。”他挑了挑眉，就打算去接。
看來昨天他和梁可兒相處得不錯，今天整個人都活潑了幾分。
池遠卻笑著，靈巧一躲，“這是英子做的，你懂我意思吧？”
那臉上的笑容可神氣了。
“……”
李浩源覺得自己再次受到了傷害，眉毛僵在了高點。
一天的好心情沒有了。
女孩子親手做的早餐！
而他、他……才和梁可兒說上話而已。想想就是羨慕嫉妒。
見這家伙幽怨地盯著自己，池遠直接笑出了聲，把早餐往桌上一放。
“不逗你了，也不全是英子做的，豆漿油條是我做的。我們一會兒一起吃。先來幫我組裝一下。”
聽池遠這么一說，李浩源才覺得自己好受了一點。
“組裝什么？”
“行李箱里的東西。”池遠蹲下來。
李浩源看著他打開行李箱，眼睛逐漸瞪大。
“臥槽！這什么，有點酷！”
隨著每部分被一一擺出來，他的嘴越張越大。
“這是我做的固體小火箭，這得趁著這幾天晚上，多試飛幾次。”池遠一邊拼裝，一邊解釋道。
李浩源看著固體小火箭，眼冒精光。
這種玩意，對男生有種天然的吸引力，特別是像他這樣計算器都能玩出花樣的男生而言，更是如此。
“加我一個！”
“好。”池遠點了點頭。
“試飛了之后呢？你要它來做什么？”
李浩源很是好奇，同時手上不慢，聽從池遠的指示，遞上零件。
池遠神秘一笑，“用它來寄快遞。”
“寄快遞？給誰寄快遞？”才說完，李浩源就意識到自己問了一個白癡問題。
還能給誰？給喬英子唄。
用這小火箭寄快遞……酷斃了！要是他是女生，收到這樣的禮物，要他做什么都可以。
池遠不知道李浩源心底的悶騷想法，而是一邊組裝火箭，一邊隨口找話題。
“對了，這沖刺班對你提升不大吧？要不跟我們去找傅成教授？”
既然他和英子有資格接受教授的單獨輔導，高一就得過國銀的李浩源自然更有資格。
“這個……”李浩源回過神來，撓了撓鬢角，臉色有點不自然。
猶豫了一會兒，他還是解釋道：
“田善國教授找過我，說是讓我當他的助手，跟著他做研究。但我覺得我還不夠格，我打算部分時間都跟著沖刺班走。”
聽他這么一說，池遠手里的動作都頓了頓，嘴角勾起玩味的笑容。
“哦~~不夠格啊~”
李浩源的表情更窘迫了。
他的意圖實在是太明顯，就連池遠都能猜到。
不過就是想借著學習，多和梁可兒呆一塊兒罷了。畢竟，不是關于物理的話，這家伙半天也憋不出一句話。
明明心里那樣悶騷，提到梁可兒瞬間又變得這樣老實。
“大男人還臉紅什么。別發愣，把你腳邊那個零件給我。”
……
藏好固體小火箭后，池遠來到傅成教授指定的教室。
他到的時候，英子和傅教授已經在了。
“快進來吧，這教室就你們兩個，隨便找個位置坐下。”
說完，他便低頭挑選粉筆。
“好。”池遠點了點頭，直接朝英子走去。
他推了推英子的肩膀，“往里面挪一挪。”
英子撇了撇嘴，“這么多位置，你又來擠我！”
“哎哎，湊一塊兒好學習，快進去。”池遠腆著臉挨著英子坐下。
而英子嘴上滿是嫌棄，動作卻很誠實。嗯，看在他幫她搬行李的份上，她不和他計較。
池遠偷瞄了她一眼。這丫頭眼角的笑容都要掩蓋不住了，明明想和他坐一起。
傅成也沒有多說，他見過不少情侶共同學習、共同進步的例子。
他曾經的學生池易就是其中一例，而且還是跨專業。共同學習過程中，還學會了計算機研究生的知識。
“咳，上課了。”他咳嗽了一聲，吸引兩人的注意力。
“恩，昨天我說到了數學在物理中的重要性，今天我得說另一科。”
他轉頭在黑板上寫下【英語】、【知識庫】。
“先問個題外話。楊振寧先生說的某個有關數學的笑話，你們知道是哪句話嗎？挺有名的。”
池遠還在思考，喬英子就已經舉起了手。
“教授我知道。‘有那么兩種數學書：第一種你看了第一頁就不想看了，第二種是你看了第一句話就不想看了。’是這個句話嗎？”
經她這么一提醒，池遠這才想起來了，當時楊振寧先生是在做物理演講，此話一出，直接引得物理學家們哄堂大笑起來。
“對！”傅教授欣慰地點了點頭。
得到肯定，英子心頭一喜，坐下后還朝池遠得意一笑。
池遠挑了挑眉，他覺得自己受到了挑釁。
很好，連聽課回答問題都要競爭嗎？那就來吧，先放一分而已。
臺上。
傅教授雙手撐在講座上，繼續講述：
“這句話其實套在國內大多數大學教材上都適用，雖然我也是教材編寫者，但也得承認這個事實。”
“國外大學教材喜歡舉生動的例子，比如在GlobalEdition有機化學教材里就這樣說‘InInorganicChemistry,reactionisvocabulary,mechanismisgrammar’。”
池遠反應很快，下意識便在腦中完成了翻譯，直接說了出來：
“在有機化學里，化學反應是詞匯，反應機理是語法？”
他一直明白英語的重要性，所以他的英語也不差。即使他覺得英語很枯燥。
“這比如好生動……”英子反應稍慢一點，但得知意思后，也不由地感嘆。
好吧，她自學國內教材的時候，基本遇不到比喻的存在。
“英語不錯啊。”傅教授稱贊了一番，又道：“再相比國內。有些大學教材就是剛讓你們學會爬行，就要你們跑步。”
這一點池遠深以為然。他學習C++時同時接觸過國內外的教材。
國外教材10頁講一個透徹的東西附上各類直觀的例子，同樣國內教材則是翻來覆去解釋了一堆概念，別說例子，連配圖都少見。
國內大學教材就像是一大碗無味干米飯（密密麻麻、枯燥乏味的文字），再配上幾粒花生米（一點點例題），最后再加上兩片蘿卜干（一點點課后題題）。
好了，這就是大學生一學期要學習的其中一門課程。學會了嗎？學會了那就來場考試，或者做個大作業。
但吃飯用的筷子呢？勺子呢？沒有，要自己用手抓著吃。
畢竟嘛，都是大學生了，不是普通人，都是優秀的學生，枯燥無味的東西能夠忍受，也會吃進去（吃不進去掛科重修）。
這就是現狀。
想找到提供‘餐具’的教材，真的是太少見了。
就好像……教材編寫的目的不是讓你學懂，而是讓你驚嘆‘哇，字好多，好高級！’。
然后，學不會。
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