作為專注教育的教授，傅成也不由地嘆氣：
“越深奧的內容，我都建議你們自己去閱讀國外的教材。就算有中文版，它們翻譯過來往往都有偏差。”
“翻譯專業教材對翻譯者要求非常高，不僅要精通英語，了解各種生僻詞，還要具有一定的專業素養。”
“晚點我把英文教材發給你們，你們對比著學習，體會更深刻。”
見兩位學生下意識地點頭，傅成笑了笑。
要閱讀英語教材，這難度的確很大。但想要深入學習，英語是無法避免的。
誰讓權威文獻、學術期刊也都是英語呢？
世界上所有頂點學者寫出論文后，都要翻譯成英文去發表才能交流。這就導致了整個自然科學領域，好的漢語教材越來越少。
民國時期，漢語就差點被廢除。
因為當初科學前沿是由西方引導的。很多人認為使用英文能更好地表達科學體系。
但要說中文輸在了哪里？實際上就是輸在科學起步晚。
這終究是傅成覺得遺憾的地方，他只能寄希望于出現更多站在科學前沿的國人。
傅成嘆了一口氣，轉身點了點黑板上的第二個詞【知識庫】。
“你們倆雖然還不是大學生，但已經比許多大學生還強了，我就把你們當大學生對待。有聽說過大學生是如何解釋‘大學’這兩個字的嗎？”
解釋‘大學’？
還能是什么解釋？
就在英子還在疑惑之時，池遠卻笑了笑，先行答道：
“教授，是‘大家自學’還是‘大不了自學’？”
啥玩意？大學還有這種奇怪的解釋。
這下子，英子更疑惑了。她抬頭尋找答案，卻看見傅教授竟然點了點頭。
真的是這個？
女孩的神色古怪了起來。
池遠這臭家伙，懂的都是些奇奇怪怪的東西。
見英子看過來，池遠還神氣地揚了揚頭。
現在是2:1！
“……”女孩直接翻了個白眼，不和他一般計較。
幼稚鬼。
臺上，兩人的表情盡收眼底，傅教授的笑容不減。
“這些可不是玩笑話。我所教的學科里，還真有最后一個周才開始學，但期末考得不錯的學生。”
他頓了頓，又道：“但我不提倡這樣的做法。自學能力強并不是懶惰的理由。看到我黑板上寫的第二個詞了嗎？”
【知識庫】
“這個詞的解釋很簡單——世界共享知識存在一起的庫。現在互聯網多發達啊，大多數知識都能通過網絡尋找到。”
“比如國內的百度百科，國外的維基百科這些，教材、博客等等，都是知識的來源。資源不是問題，關鍵是你愿不愿意學。”
池遠一下子就明白了傅成的意思。
也就是鼓勵他們利用【知識庫】自學、充盈自己。
“好了，關于如何找學習資源，我就講這些。當然，老師也是學習資源，不要害怕問問題，盡管來問。”
二人點了點頭，他們倆當然不會放過這樣的機會。
師資是影響大學好壞的因素之一。但因為互聯網，課程可以共享。如果你真的想學，自己學校老師的授課水平并不重要。
相比之下，課后答疑變得重要起來，這才是體現一所大學師資好壞的要點。
重點學校會專門安排老師進行答疑，及時解惑，使得學生的學習之路更為順暢。
強調完這些，傅成才打開PPT，正式開始教學。
“今天我首先幫你們梳理一下理論物理的進程。”
傅成放出了一張PPT，展示的是宇宙。
“物理物理，萬物的道理。宇宙包含萬物。其中存在難以計數、形態紛繁我物質，它們之間又演繹著光怪陸離的變化。”
“這些過程看似紛亂復雜，但似乎又隱隱約約受到某種內在規律的支配。”
“物理學家們就想找到支配萬物的規律。但怎么找？對象太多了，影響因素也太多了，分析變得無比困難。”
“所以，有人說，要簡化！于是便有了質點。一個沒有大小、沒有形狀的理想模型。”
“從而進一步將物質變化中最簡潔的部分，抽象成一系列質點的機械運動。”
他停頓了一會兒，笑道：
“質點有了，研究對象也被簡單化了。但要想描述這一機械運動，還差點什么？”
此時，池遠已經為英子釋放了‘學神光環’，同樣加持到30倍的學習效率。
二人都聽得無比認真。畢竟是教授，根本不按課本講，說的全是自己的理解，這是書上學不來的。
聽到傅教授提問，池遠和英子對視了一眼，一前一后答道：
“差時間和空間？一個描述運動的持續性，一個描述運動的廣延性？”
“還有觀察者！參考系。”
傅教授欣慰地點了點頭：
“復雜的東西稍微做了做減法，留下最重要的幾樣東西。看看，只用這簡單的幾樣東西，我們便能描述一開始覺得有點復雜的運動。”
“這其中運用到的，就是物理最基本的思維——抽象思維。”
【叮！檢測到天賦——抽象思維（來自傅成）】
【介紹：對事物做減法或者除法】
【學習進度：1%】
【是否花費學氣（20點/分），進行吸取學習。】
這突然出現的提示，讓池遠愣了愣，以前從來沒有出現過這樣的提示。
難道是因為之前的老師，級別不夠？
不管了，機會難得，先吸為敬！
【學氣：12400】
抽象思維可是好東西。
做減法，通俗來講就是“忽略次要，突出重點。”
做除法，就是將擁有統一特征的事物歸為一類，通過局部感知這一整體的方式，得出這一類的結論或規律。
化繁為簡、尋找規律/模式、用規律解釋現實。比如說，牛頓三定律和質點這一理想模型，都是抽象思維的結晶。
當然，抽象思維不僅僅只能用在數學、物理上，很多學科都能用上抽象思維。
最直接的就是編程。
現實問題‘做減法’各個板塊的機器問題。然后‘做除法’擁有統一特征的板塊化繁為簡，減少板塊數量。
如此一來，減少工作量的同時，保證了問題的完整性。現實問題也得到了解答。
就在池遠思索之時，突然，他的眼前閃出了‘-200’這樣的數字。
學氣已經開始消耗。
但為什么不是‘-100’，而是‘-200’？
直到他瞥了一眼喬英子，他看到對方仿佛越來越亮的眼睛。
原來是這樣。
在他花費學氣吸取天賦的同時，‘學神光環’同樣消耗學氣，使得英子也能吸取這一天賦。
完成了共同學習。
但正合他意。她好，他也好。
池遠又重新集中精力，聽取傅成教授講課。
這還是他遇到的第一個可以產出天賦的教授，不吸干凈，還真對不起他的系統。
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